La evaluación de los espacios educativos.

Esta actividad de evaluación final la he dirigido hacia la tarea del Reto 2 “Modificando mi aula”. Considero que la evaluación es necesario e imprescindible en cualquier actividad que se realiza y no solo sobre el resultado final sino como seguimiento del proceso realizado, pues es así como podremos reconocer y realizar modificaciones en el propio camino.

Para ello, voy a realizar una rúbrica, en la que no solo evaluaré la participación del alumnado sino además mi papel en este proceso, hablamos por tanto de una autoevaluación como de la coevaluación.

	A revisar (1)	Aceptable (2)	Bueno (3)	Excelente (4)
Diagnóstico participativo	No se han tenido en cuenta ningún agente educativo.	Se ha tenido en cuenta la opinión de un agente educativo	Se ha tenido en cuenta la opinión de al menos 2 agentes educativos	Se ha tenido en cuenta la opinión de dos o más agentes educativos.
Operatividad de los espacios creados y mobiliario adaptado a necesidades	Los espacios no permiten el trabajo cooperativo  y el mobiliario no está adaptado	Los espacios creados no son operativos pero el mobiliario si está adaptado	Los espacios creados si son operativos pero el mobiliario no está adaptado	Los espacio y el mobiliario se ajusta a las necesidades
Participación del alumnado en el proceso de transformación	El alumno no ha participado en el proceso.	Los alumnos participa solo en la planificación.	El alumnado participa en dos partes del proceso	El alumno ha participado en todos los momentos del proceso.

Reto 4. Mas allá de las paredes de la escuela.

DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO.

Tras haber reflexionado y transformado ya no solo nuestra aula sino nuestro propio centro (pasillos, escaleras, puertas, descansillos…) ahora nos toca reflexionar y transformar nuestra comunidad.

Por lo tanto para ello, he pedido que reflexionen sobre qué espacio les gustaría transformar a:

-          Mis compañeros, pues muchos viven muy cerca del colegio.

-          Mis alumnos, pues todos viven en sus alrededores.

-          Por supuesto pidiendo colaboración a las familias, pues ellos se conocen todos los espacios del entorno.

En esta ocasión, me ha parecido interesante sentarnos todos en círculo para así recoger todas las ideas y opiniones a través de una asamblea dialógica. Todas las ideas que iban apareciendo y aquellas con mayor posibilidad de ser realizadas las fuimos plasmando en un linoit,

A esta asamblea han venido habiendo trabajado en sus casas las siguientes cuestiones:

-          ¿Es atractiva tu comunidad?

-          ¿Existen zonas descuidadas?

-          ¿Es fácil acceder a todos los sitios?

-          ¿Hay suficientes servicio en tu barrio?

-         ¿Existe buena comunicación entre tu barrio y la escuela?

-          ¿Dónde pasáis vuestros tiempo libre?

Me doy cuenta de que muchos mencionan lugares poco atractivos o descuidados en sus barrios. Les propongo dos cosas:

-          Realizar una salida para poder ver estos lugares  y poder fotografiarlos con las tablets.

-          Que pienses en la manera en que podemos transformarlos. 

De entre todos los lugares nos hemos quedado con uno, por ser un muro público cercano al centro y ser una zona de paso diario para la mayor parte del alumnado del centro.

Pretendemos remodelar este muro, pero para ello necesitamos la ayuda del ayuntamiento pues ellos serán los encargados de revocarlo y pintarlo.

A partir de aquí nosotros nos encargaremos de pintar frases relacionadas con valores trabajados desde las aulas.


Aquí os dejo el vídeo del proceso:

Reto 3

Para comenzar hemos analizado los espacios comunes que tenemos en el centro:

     - Aula de informática

     - Pasillos.

     - Comedor.

     - Aula de psicomotricidad.

     - Baños

     - Gimnasio

     - Patio, parque, pista multideporte y arenero.

     - Biblioteca.

     - Aula de música 

El un linoit, hemos expuesto por grupos que sensaciones nos dan estos lugares.

De entre todos ellos, hemos escogido como lugar idóneo para un cambio los pasillos y escaleras.

Han realizado un montaje con fotos sacadas con sus tablets, el cual plasmo aquí.

Y por último en una infografía podéis apreciar el porque de todas estas transformaciones así como la viabilidad de esta  transformación......ficticia¡¡¡

Unidad 3: Hitos para afianzar ideas clave

Para comenzar hemos analizado los espacios comunes que tenemos en el centro:
     - Aula de informática
     - Pasillos.
     - Comedor.
     - Aula de psicomotricidad.
     - Baños
     - Gimnasio
     - Patio, parque, pista multideporte y arenero.
     - Biblioteca.
     - Aula de música 

El un lino it, hemos expuesto por grupos que sensaciones nos dan estos lugares.

De entre todos ellos, hemos escogido como lugar idóneo para un cambio los pasillos y escaleras.
Han realizado un montaje con fotos sacadas con sus tablets, el cual plasmo aquí.

A partir de aquí estuvimos analizando diferentes ideas, estas son algunas de ellas.

  - El buzón de sugerencias: 

 - No solo los pequeños pueden decorar sus puertas de clase, los mayores también queremos entrar a nuestro mundo. Incluso podríamos cambiarlo cada trimestre.

                   

 - Con las pizarras que nos sobran de las aulas podríamos exponer juegos del lenguaje: refranes, trabalenguas, adivinanzas, pasatiempos, acertijos....

  - En el descansillo de la primera planta: el espacio para los juegos matemáticos.

  - Por las escaleras: Aprendemos inglés....

           

- Los propios pasillos: para divertirnos, imaginamos, soñamos, volamos ...

   

- Las corcheras de los pasillos: para la zona de valores. Cada mes se trabaja un valor y cada clase debe exponer como lo trabaja en su aula.

Unidad 2: Reto

Tras una primer trabajo de recogida de información de los diferentes miembros de la comunidad educativa a los que he querido tener en cuenta para llevar a cabo esta reflexión:
     - Mis compañeros.
     - Mis alumnos y familias: padlet
     - Las limpiadoras: Vídeo
     - Reflexión de mis propias necesidades como tutora. (metodologías activas).


Padlet de los alumnos y familias.

He tenido en cuenta a las limpiadoras.

Mis propias necesidades: mis formas de trabajas (metodologías activas)

Con todo ello he podido reflexionar acerca de los aspectos facilitadores y barreras.

Para poder llegar a realizar un cambio en mi aula.

ANTES

AHORA

Con todo ello....este es mi proceso. Vídeo con powtoon.

Unidad 2: Hitos para afianzar ideas clave

¿En qué medida llevas a cabo tú estas formas de distribución de los espacios en tú práctica profesional?

En función de la actividad que desarrollo, requiero de diferentes agrupamientos.

En explicaciones a todo el grupo, en los que deben centrar la atención en el profesor explicación, cuando los alumnos corrigen en la pizarra, cuando visionamos pequeños documentales o vídeos, cuando realizan presentaciones de trabajos….utilizamos la “hoguera de campamento”, esta distribución nos permite facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje

        En cambio cuando buscamos trabajo en pequeños grupos, entre 3-4 alumnos, para la búsqueda de información, para la resolución de problemas, para la investigación, juegos… prefiero el uso de lo que denominamos “El abrevadero”, pues esta disposición permite una interacción entre iguales, permitiéndoles dialogar, debatir sobre temas de interés propuestos.

        No me puedo olvidar de los momentos que les ofrezco par el trabajo individual, lo que llamamos “La cueva”. Es por ello que requieren de un entorno tranquilo, sin ruido, íntimo, pues son momentos en los que les pedimos concentración, auto-control, para el trabajo personal

¿Cómo modificarías la distribución de tus estudiantes en el espacio en alguna de tus sesiones para conseguir un aprendizaje más eficaz?

Como tanto las mesas como las sillas son mobiliario de fácil movilidad, puedo ir ajustándolos a las necesidades que el desarrollo de las actividades me van requiriendo.

Unidad 2 : Hitos para alcanzar objetivos

Metodologías activas:


Os dejo aquí mi mapa conceptual sobre las distintas metodologías que he ido utilizando a lo largo de los años.

¿En qué medida estas metodologías implican una transformación del espacio de aula?

Todas las metodologías activas: Aprendizaje basado en Proyectos, el aprendizaje basado en problemas, los aprendizajes cooperativo, la enseñanza recíproca, el trabajo por rincones…..todos tienen una metodología en común: todos buscan un mayor trabajo colaborativo y cooperativo. Es por ello que el espacio requiere de una transformación permitiendo esta interacción entre docentes y alumnos y entre los propios alumnos.

¿Crees que esas transformaciones del espacio son facilitadoras o barreras para el aprendizaje del alumnado?

Usamos de estas metodologías activas porque creemos que son convenientes, necesarias, prácticas y reales para generar conocimiento en nuestros alumnos. Lo interesante es que nosotros vamos ofreciendo las posibilidades para que sean ellos los que se lo generen.

El espacio del que disponemos debe ser facilitador de este tipo de metodologías, intentando evitar la mayor de las barreras posibles, pero si que considero que muchas de ellas son difíciles de obviar.